Jorge Borges

Em fevereiro de 2026, o Ministério da Educação e Cultura da Finlândia publicou um documento que merece a atenção de todos os que trabalham ou pensam a educação: Basic Education 2045: For Life — uma visão para a escola básica finlandesa até 2045. Com 129 páginas, este relatório de discussão não é um currículo nem um plano estratégico detalhado. É, antes, uma bússola — um horizonte de sentido para orientar o desenvolvimento do sistema educativo num mundo em rápida transformação.

Em fevereiro de 2026, o Ministério da Educação e Cultura da Finlândia publicou um documento que merece a atenção de todos os que trabalham ou pensam a educação: Basic Education 2045: For Life — uma visão para a escola básica finlandesa até 2045. Com 129 páginas, este relatório de discussão não é um currículo nem um plano estratégico detalhado. É, antes, uma bússola — um horizonte de sentido para orientar o desenvolvimento do sistema educativo num mundo em rápida transformação.

A Produção em Massa da LinguagemHá uma analogia que circula frequentemente nas conversas sobre inteligência artificial e escrita: se ninguém questiona o matemático por usar uma calculadora, por que razão questionamos quem usa IA para escrever? É uma pergunta aparentemente razoável. Mas esconde uma diferença fundamental que muda tudo.As matemáticas são uma disciplina. A linguagem não.A linguagem é uma capacidade humana. Não se aprende como se aprende uma fórmula — desenvolve-se pelo simples facto de vivermos em sociedade. Vygotsky argumentou-o há quase um século: pensamento e linguagem tornam-se inseparáveis. Não usamos a linguagem para expressar o que já pensamos. Pensamos através da linguagem. E isso acontece antes de qualquer escolarização, antes de aprendermos gramática. Durante séculos, a maioria da população era analfabeta no sentido estrito — não sabia ler nem escrever —, mas dominava a sua língua, argumentava, convencia, narrava. A linguagem não precisa de ser estudada para ser usada.

A Produção em Massa da LinguagemHá uma analogia que circula frequentemente nas conversas sobre inteligência artificial e escrita: se ninguém questiona o matemático por usar uma calculadora, por que razão questionamos quem usa IA para escrever? É uma pergunta aparentemente razoável. Mas esconde uma diferença fundamental que muda tudo.As matemáticas são uma disciplina. A linguagem não.A linguagem é uma capacidade humana. Não se aprende como se aprende uma fórmula — desenvolve-se pelo simples facto de vivermos em sociedade. Vygotsky argumentou-o há quase um século: pensamento e linguagem tornam-se inseparáveis. Não usamos a linguagem para expressar o que já pensamos. Pensamos através da linguagem. E isso acontece antes de qualquer escolarização, antes de aprendermos gramática. Durante séculos, a maioria da população era analfabeta no sentido estrito — não sabia ler nem escrever —, mas dominava a sua língua, argumentava, convencia, narrava. A linguagem não precisa de ser estudada para ser usada.

Este recurso educativo explora a integração da aprendizagem cooperativa com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) das Nações Unidas. Os autores apresentam uma estrutura pedagógica que incentiva os alunos a trabalharem em conjunto para resolver problemas globais, como a pobreza e as alterações climáticas. O texto detalha princípios fundamentais, como a interdependência positiva e a responsabilidade individual, garantindo que todos os participantes contribuam equitativamente. Além disso, descreve diversas técnicas práticas, como o Jigsaw e o Think-Pair-Share, adaptadas para promover o pensamento crítico e a cidadania ativa. O guia funciona como um manual para professores que desejam transformar a sala de aula num espaço de colaboração inclusiva e impacto social. Desta forma, a obra procura capacitar as novas gerações a agir de forma ética e coordenada em prol de um planeta mais sustentável.

Já pensou em como a forma como os alunos trabalham juntos pode ser tão importante quanto aquilo que aprendem? É precisamente esta ideia que está no coração do livro Cooperative Learning and the SDGs, uma obra de acesso livre publicada em 2023 pela PeacheyPublications, escrita por Lim, Reidak, Chau, Zhu, Guo, Brooks, Roe e Jacobs. O livro propõe uma aliança poderosa entre a aprendizagem cooperativa (AC) e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) das Nações Unidas, mostrando que a sala de aula pode — e deve — ser um espaço de construção de um mundo melhor.

Num momento em que professores e alunos de todo o mundo navegam em plena explosão das ferramentas de inteligência artificial, uma questão impõe-se com crescente urgência: será que estamos preparados para usar o que ainda não compreendemos? Um estudo publicado em 2024 na revista The Science Teacher responde a esta pergunta com dados concretos — e com uma proposta pedagógica sólida.O artigo "Establishing AI literacy before adopting AI", da autoria de Fiona Hollands (EdResearcher) e Cynthia Breazeal (MIT), analisa a implementação de um conjunto de currículos modulares de literacia em IA, desenvolvidos pelo Massachusetts Institute of Technology em parceria com a organização i2Learning, e disponibilizados gratuitamente na plataforma Day of AI (dayofai.org).

Este artigo examina a implementação e o impacto do projeto Day of AI, uma iniciativa do MIT que oferece currículos modulares gratuitos para promover a literacia em inteligência artificial em alunos dos 5 aos 18 anos. Através de inquéritos e entrevistas a centenas de educadores, as fontes demonstram que estas ferramentas ajudam professores e estudantes a compreender o funcionamento técnico, as implicações éticas e as aplicações práticas da tecnologia. Os resultados indicam um aumento significativo no conhecimento sobre IA, bem como um maior otimismo e sentido de agência relativamente ao seu papel na sociedade futura. O texto destaca ainda a importância de capacitar os jovens para serem criadores críticos e não apenas utilizadores passivos de ferramentas digitais. Por fim, as evidências sugerem que mesmo uma breve exposição a estes conteúdos educativos pode mitigar receios e fortalecer a confiança digital no ambiente escolar.

Sobre um artigo de investigação que apresenta uma nova métrica para avaliar a natureza transformadora de descobertas científicas, denominada Medida de Desconectividade por Incorporação (EDM). Ao contrário de índices tradicionais que analisam apenas citações locais, este método utiliza modelos de aprendizagem profunda para mapear a posição de um artigo em relação ao conhecimento passado e às trajetórias de investigação futuras. Esta abordagem permite identificar com maior precisão avanços fundamentais, como os premiados com o Nobel, superando as limitações estatísticas de ferramentas anteriores. O sistema revela-se particularmente eficaz na deteção de descobertas simultâneas, casos em que investigadores independentes chegam à mesma conclusão mas acabam por ocultar o impacto mútuo nas redes de citações convencionais. Através da análise de milhões de patentes e artigos, os autores demonstram que a EDM oferece uma visão mais estável e granular da inovação disruptiva. Em última análise, esta ferramenta facilita um

A liderança escolar é um dos fatores mais determinantes para o sucesso da educação inclusiva. Um estudo recente publicado na REICE — Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación analisa, pela primeira vez de forma sistemática, como as lideranças de escolas públicas em Portugal continental estão a implementar as políticas inclusivas.

A partir de um artigo científico onde se analisa o impacto das lideranças escolares na implementação de políticas de educação inclusiva em Portugal, fundamentando-se em 106 relatórios da Inspeção-Geral da Educação e Ciência. Os resultados revelam um panorama maioritariamente positivo, com uma prevalência de classificações de Muito Bom e Excelente no domínio da gestão escolar. O estudo destaca como pontos fortes a adoção de uma liderança transformadora e a criação de parcerias estratégicas que favorecem a equidade nas aprendizagens. Em contrapartida, os autores identificam a necessidade de aperfeiçoar os documentos orientadores e a gestão de recursos para garantir a sustentabilidade destas práticas. Conclui-se que o papel dos diretores e das lideranças intermédias é fator determinante para a eficácia dos processos de inclusão no ensino público não superior.

A inteligência artificial já não é uma promessa do futuro — é uma realidade que está a transformar a forma como os governos funcionam, decidem e prestam serviços aos cidadãos. O relatório Gobernar con la Inteligencia Artificial, publicado pela OCDE em 2025, faz um diagnóstico exigente e ao mesmo tempo esperançoso sobre este processo de transformação.Os governos encontram-se perante uma janela de oportunidade única. Segundo a OCDE, a IA pode aumentar significativamente a produtividade do setor público, tornar os serviços mais eficazes e melhorar a capacidade de supervisão e prestação de contas. Mas este potencial está longe de ser aproveitado de forma sistemática. A maioria das iniciativas é fragmentada, experimental e concentrada em ganhos imediatos de eficiência — automatizar o que já existe — em vez de reimaginar o estado ao serviço dos cidadãos.

Sobre um relatório da OCDE que explora a integração da inteligência artificial na administração pública, delineando uma estratégia para aumentar a produtividade e a transparência governamental. O texto analisa o potencial da tecnologia para otimizar serviços aos cidadãos, embora sublinhe que a adoção no setor público ainda é mais lenta que no privado. São identificados benefícios cruciais, como a automação de tarefas rotineiras e a melhoria na tomada de decisões baseada em dados. Contudo, o documento adverte para riscos éticos significativos, incluindo vieses algorítmicos e a necessidade de proteger os direitos humanos. Por fim, estabelece-se um roteiro para uma IA confiável, enfatizando a importância de infraestruturas digitais sólidas e marcos regulatórios claros.

O ato de ler livros influencia positivamente a regulação do sistema nervoso, transformando uma atividade mental num processo fisiológico restaurador. Através da reciclagem neuronal, o cérebro utiliza circuitos ancestrais de reconhecimento de padrões para converter a leitura numa ferramenta que reduz o stresse e desacelera o ritmo cardíaco. Ao exigir uma atenção sustentada, a leitura transporta o organismo de um estado de alerta para um estado de descanso e digestão, oferecendo benefícios que os meios digitais raramente proporcionam. A obra destaca ainda que a ficção funciona como um ensaio seguro para a vida real, ativando áreas cerebrais ligadas à empatia e à experiência motora. Finalmente, sugere-se que o uso intencional da leitura, através de rituais e curiosidade, pode servir como um antídoto essencial num mundo marcado pela sobreestimulação constante.

Há uma sensação difícil de descrever, mas fácil de reconhecer: o momento em que mergulhamos num bom livro e o mundo lá fora parece diminuir de volume. A respiração abranda. Os ombros baixam. O ruído mental cessa. Não é magia — é neurobiologia.Num tempo de notificações constantes, ecrãs fragmentados e atenção dispersa, a leitura emerge como uma das ferramentas mais acessíveis e eficazes para regular o sistema nervoso. E a ciência começa a explicar porquê.

Deveríamos estudar cinema nas escolas como estudamos filosofia, ciências humanas e artes. Não me refiro ao estudo técnico, com o intuito de formar diretores, roteiristas, fotógrafos ou produtores. Ensinar a criar um argumento, fazer um story-board, redigir e decupar um roteiro, conhecer os variados movimentos de câmera e orientar os atores são competências que devem ser ensinadas em faculdades, cursos técnicos e livres especializados na área.

Deveríamos estudar cinema nas escolas como estudamos filosofia, ciências humanas e artes. Não me refiro ao estudo técnico, com o intuito de formar diretores, roteiristas, fotógrafos ou produtores. Ensinar a criar um argumento, fazer um story-board, redigir e decupar um roteiro, conhecer os variados movimentos de câmera e orientar os atores são competências que devem ser ensinadas em faculdades, cursos técnicos e livres especializados na área.

Oiça o testemunho de um antigo piloto da Força Aérea sobre a sua experiência na Guerra Colonial na Guiné-Bissau e as origens da Revolução de 25 de Abril. O orador descreve as condições infra-humanas vividas pelos soldados no mato, a violência dos combates e a complexidade das missões de evacuação médica e apoio tático. É realçado como a insistência do regime de Salazar em manter o império, contrastando com outras potências europeias, gerou um descontentamento profundo nas forças armadas. O relato foca-se no trauma psicológico e físico de jovens militares que enfrentaram um clima hostil e um inimigo invisível. Em última análise, o autor defende que o esgotamento provocado pelo conflito prolongado e as injustiças na carreira militar foram os catalisadores fundamentais para o derrube da ditadura.

Onde se apresenta o testemunho de um antigo piloto da Força Aérea sobre a sua experiência na Guerra Colonial na Guiné-Bissau e as origens da Revolução de 25 de Abril. O orador descreve as condições infra-humanas vividas pelos soldados no mato, a violência dos combates e a complexidade das missões de evacuação médica e apoio tático. É realçado como a insistência do regime de Salazar em manter o império, contrastando com outras potências europeias, gerou um descontentamento profundo nas forças armadas. O relato foca-se no trauma psicológico e físico de jovens militares que enfrentaram um clima hostil e um inimigo invisível. Em última análise, o autor defende que o esgotamento provocado pelo conflito prolongado e as injustiças na carreira militar foram os catalisadores fundamentais para o derrube da ditadura.

A inteligência artificial generativa (GenIA) está a redefinir o que significa ter acesso a um tutor. Um estudo recente da Universidade da Pensilvânia demonstrou que um sistema que combina chatbot com um algoritmo de aprendizagem por reforço conseguiu melhorar significativamente os resultados dos alunos — sem aumentar o trabalho dos professores.