Jorge Borges

A partir de um artigo científico onde se analisa o impacto das lideranças escolares na implementação de políticas de educação inclusiva em Portugal, fundamentando-se em 106 relatórios da Inspeção-Geral da Educação e Ciência. Os resultados revelam um panorama maioritariamente positivo, com uma prevalência de classificações de Muito Bom e Excelente no domínio da gestão escolar. O estudo destaca como pontos fortes a adoção de uma liderança transformadora e a criação de parcerias estratégicas que favorecem a equidade nas aprendizagens. Em contrapartida, os autores identificam a necessidade de aperfeiçoar os documentos orientadores e a gestão de recursos para garantir a sustentabilidade destas práticas. Conclui-se que o papel dos diretores e das lideranças intermédias é fator determinante para a eficácia dos processos de inclusão no ensino público não superior.