Jorge Borges

Sobre um artigo de investigação que apresenta uma nova métrica para avaliar a natureza transformadora de descobertas científicas, denominada Medida de Desconectividade por Incorporação (EDM). Ao contrário de índices tradicionais que analisam apenas citações locais, este método utiliza modelos de aprendizagem profunda para mapear a posição de um artigo em relação ao conhecimento passado e às trajetórias de investigação futuras. Esta abordagem permite identificar com maior precisão avanços fundamentais, como os premiados com o Nobel, superando as limitações estatísticas de ferramentas anteriores. O sistema revela-se particularmente eficaz na deteção de descobertas simultâneas, casos em que investigadores independentes chegam à mesma conclusão mas acabam por ocultar o impacto mútuo nas redes de citações convencionais. Através da análise de milhões de patentes e artigos, os autores demonstram que a EDM oferece uma visão mais estável e granular da inovação disruptiva. Em última análise, esta ferramenta facilita um

A liderança escolar é um dos fatores mais determinantes para o sucesso da educação inclusiva. Um estudo recente publicado na REICE — Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación analisa, pela primeira vez de forma sistemática, como as lideranças de escolas públicas em Portugal continental estão a implementar as políticas inclusivas.

A partir de um artigo científico onde se analisa o impacto das lideranças escolares na implementação de políticas de educação inclusiva em Portugal, fundamentando-se em 106 relatórios da Inspeção-Geral da Educação e Ciência. Os resultados revelam um panorama maioritariamente positivo, com uma prevalência de classificações de Muito Bom e Excelente no domínio da gestão escolar. O estudo destaca como pontos fortes a adoção de uma liderança transformadora e a criação de parcerias estratégicas que favorecem a equidade nas aprendizagens. Em contrapartida, os autores identificam a necessidade de aperfeiçoar os documentos orientadores e a gestão de recursos para garantir a sustentabilidade destas práticas. Conclui-se que o papel dos diretores e das lideranças intermédias é fator determinante para a eficácia dos processos de inclusão no ensino público não superior.

A inteligência artificial já não é uma promessa do futuro — é uma realidade que está a transformar a forma como os governos funcionam, decidem e prestam serviços aos cidadãos. O relatório Gobernar con la Inteligencia Artificial, publicado pela OCDE em 2025, faz um diagnóstico exigente e ao mesmo tempo esperançoso sobre este processo de transformação.Os governos encontram-se perante uma janela de oportunidade única. Segundo a OCDE, a IA pode aumentar significativamente a produtividade do setor público, tornar os serviços mais eficazes e melhorar a capacidade de supervisão e prestação de contas. Mas este potencial está longe de ser aproveitado de forma sistemática. A maioria das iniciativas é fragmentada, experimental e concentrada em ganhos imediatos de eficiência — automatizar o que já existe — em vez de reimaginar o estado ao serviço dos cidadãos.

Sobre um relatório da OCDE que explora a integração da inteligência artificial na administração pública, delineando uma estratégia para aumentar a produtividade e a transparência governamental. O texto analisa o potencial da tecnologia para otimizar serviços aos cidadãos, embora sublinhe que a adoção no setor público ainda é mais lenta que no privado. São identificados benefícios cruciais, como a automação de tarefas rotineiras e a melhoria na tomada de decisões baseada em dados. Contudo, o documento adverte para riscos éticos significativos, incluindo vieses algorítmicos e a necessidade de proteger os direitos humanos. Por fim, estabelece-se um roteiro para uma IA confiável, enfatizando a importância de infraestruturas digitais sólidas e marcos regulatórios claros.

O ato de ler livros influencia positivamente a regulação do sistema nervoso, transformando uma atividade mental num processo fisiológico restaurador. Através da reciclagem neuronal, o cérebro utiliza circuitos ancestrais de reconhecimento de padrões para converter a leitura numa ferramenta que reduz o stresse e desacelera o ritmo cardíaco. Ao exigir uma atenção sustentada, a leitura transporta o organismo de um estado de alerta para um estado de descanso e digestão, oferecendo benefícios que os meios digitais raramente proporcionam. A obra destaca ainda que a ficção funciona como um ensaio seguro para a vida real, ativando áreas cerebrais ligadas à empatia e à experiência motora. Finalmente, sugere-se que o uso intencional da leitura, através de rituais e curiosidade, pode servir como um antídoto essencial num mundo marcado pela sobreestimulação constante.

Há uma sensação difícil de descrever, mas fácil de reconhecer: o momento em que mergulhamos num bom livro e o mundo lá fora parece diminuir de volume. A respiração abranda. Os ombros baixam. O ruído mental cessa. Não é magia — é neurobiologia.Num tempo de notificações constantes, ecrãs fragmentados e atenção dispersa, a leitura emerge como uma das ferramentas mais acessíveis e eficazes para regular o sistema nervoso. E a ciência começa a explicar porquê.

Deveríamos estudar cinema nas escolas como estudamos filosofia, ciências humanas e artes. Não me refiro ao estudo técnico, com o intuito de formar diretores, roteiristas, fotógrafos ou produtores. Ensinar a criar um argumento, fazer um story-board, redigir e decupar um roteiro, conhecer os variados movimentos de câmera e orientar os atores são competências que devem ser ensinadas em faculdades, cursos técnicos e livres especializados na área.

Deveríamos estudar cinema nas escolas como estudamos filosofia, ciências humanas e artes. Não me refiro ao estudo técnico, com o intuito de formar diretores, roteiristas, fotógrafos ou produtores. Ensinar a criar um argumento, fazer um story-board, redigir e decupar um roteiro, conhecer os variados movimentos de câmera e orientar os atores são competências que devem ser ensinadas em faculdades, cursos técnicos e livres especializados na área.

Oiça o testemunho de um antigo piloto da Força Aérea sobre a sua experiência na Guerra Colonial na Guiné-Bissau e as origens da Revolução de 25 de Abril. O orador descreve as condições infra-humanas vividas pelos soldados no mato, a violência dos combates e a complexidade das missões de evacuação médica e apoio tático. É realçado como a insistência do regime de Salazar em manter o império, contrastando com outras potências europeias, gerou um descontentamento profundo nas forças armadas. O relato foca-se no trauma psicológico e físico de jovens militares que enfrentaram um clima hostil e um inimigo invisível. Em última análise, o autor defende que o esgotamento provocado pelo conflito prolongado e as injustiças na carreira militar foram os catalisadores fundamentais para o derrube da ditadura.

Onde se apresenta o testemunho de um antigo piloto da Força Aérea sobre a sua experiência na Guerra Colonial na Guiné-Bissau e as origens da Revolução de 25 de Abril. O orador descreve as condições infra-humanas vividas pelos soldados no mato, a violência dos combates e a complexidade das missões de evacuação médica e apoio tático. É realçado como a insistência do regime de Salazar em manter o império, contrastando com outras potências europeias, gerou um descontentamento profundo nas forças armadas. O relato foca-se no trauma psicológico e físico de jovens militares que enfrentaram um clima hostil e um inimigo invisível. Em última análise, o autor defende que o esgotamento provocado pelo conflito prolongado e as injustiças na carreira militar foram os catalisadores fundamentais para o derrube da ditadura.

A inteligência artificial generativa (GenIA) está a redefinir o que significa ter acesso a um tutor. Um estudo recente da Universidade da Pensilvânia demonstrou que um sistema que combina chatbot com um algoritmo de aprendizagem por reforço conseguiu melhorar significativamente os resultados dos alunos — sem aumentar o trabalho dos professores.

A inteligência artificial generativa (GenIA) está a redefinir o que significa ter acesso a um tutor. Um estudo recente da Universidade da Pensilvânia demonstrou que um sistema que combina chatbot com um algoritmo de aprendizagem por reforço conseguiu melhorar significativamente os resultados dos alunos — sem aumentar o trabalho dos professores.

A Comissão Europeia publicou, em outubro de 2025, um documento de referência para professores e educadores: Making informed choices on digital education content – EU guidelines for teachers and educators. Mais do que um manual técnico, trata-se de um guia prático que reconhece a complexidade das decisões pedagógicas quotidianas na era digital e oferece critérios concretos para as tomar com maior segurança e fundamentação.

Sobre as diretrizes da Comissão Europeia que fornecem um roteiro estratégico para ajudar professores e dirigentes escolares a selecionar, criar e avaliar conteúdos educativos digitais (DEC). O documento define o papel destes recursos na modernização do ensino, destacando benefícios como a personalização da aprendizagem, a inclusão de alunos com necessidades especiais e o aumento da interatividade. Estruturado em três secções, o texto apresenta oito critérios de qualidade, abrangendo desde o alinhamento pedagógico e a fiabilidade científica até à conformidade legal com o RGPD e a viabilidade financeira. A publicação incentiva uma abordagem de planeamento escolar global, promovendo a colaboração entre educadores e especialistas técnicos para garantir ambientes digitais seguros e eficazes. Adicionalmente, oferece conselhos práticos e cenários de aplicação para orientar as decisões quotidianas sobre o uso de tecnologias e inteligência artificial nas salas de aula. Através de ferramentas de autoavaliação e quadros

Há uma cena que muitos de nós, professores e educadores, já vivemos: uma criança de cinco anos agarra num lápis, concentra-se durante longos segundos e escreve uma sequência de letras que só ela sabe decifrar. Para quem está de fora, parece um rabisco. Para quem conhece a investigação sobre a aprendizagem da escrita, aquele momento é ouro.Foi com esse pensamento que li, de uma assentada, a brochura Aprender a Escrever, da autoria de Ana Cristina Silva e publicada em 2024 pela Direção-Geral da Educação. É um documento técnico, sim — mas é também um daqueles textos que nos fazem parar e repensar aquilo que julgávamos saber. Recomendo-o a qualquer educador do pré-escolar ou professor do 1.º ciclo. E, atrevo-me a dizer, também a quem trabalha em bibliotecas escolares e acompanha projetos de literacia desde cedo.

Sobre a obra de Ana Cristina Silva, publicada em 2024 pelo Ministério da Educação, que constitui um guia pedagógico focado no desenvolvimento das competências de escrita para a educação pré-escolar e o 1.º ciclo. O texto estrutura-se em três eixos fundamentais: a promoção das escritas inventadas como motor da literacia emergente, o domínio progressivo da ortografia portuguesa e a capacidade de produção textual. A autora defende que as tentativas precoces de escrita das crianças são essenciais para a compreensão do princípio alfabético e o fortalecimento da consciência fonológica. No domínio ortográfico, o guia detalha as regularidades e irregularidades do sistema português, fornecendo estratégias para analisar e corrigir erros através da reflexão metalinguística. O documento enfatiza o papel do educador como mediador ativo, incentivando metodologias de escrita colaborativa e a construção partilhada de conhecimento em sala de aula. Através de exemplos práticos e fundamentação teórica, o manual visa dotar os do

Onde se explora como a inteligência artificial expõe a crise de um modelo académico focado em formatos padronizados, forçando as humanidades a regressarem à sua essência transformadora. Através do exemplo de ensaios gerados por máquinas, o autor argumenta que a automatização de textos burocráticos deve impulsionar a recuperação da filosofia como um exercício espiritual e prático de vida. Citando pensadores como Hadot e Montaigne, a fonte defende que o valor do pensamento reside na mudança interior de quem o exerce, e não na mera produção de credenciais. O papel insubstituível do educador e do esforço intelectual direto é reafirmado como a única via para cultivar o juízo crítico e a sabedoria. Em última análise, a tecnologia convida a uma reconversão das disciplinas humanas para que estas voltem a responder à pergunta fundamental sobre como viver com profundidade e liberdade.

Aqui explora-se como a inteligência artificial expõe a crise de um modelo académico focado em formatos padronizados, forçando as humanidades a regressarem à sua essência transformadora. Através do exemplo de ensaios gerados por máquinas, o autor argumenta que a automatização de textos burocráticos deve impulsionar a recuperação da filosofia como um exercício espiritual e prático de vida. Citando pensadores como Hadot e Montaigne, a fonte defende que o valor do pensamento reside na mudança interior de quem o exerce, e não na mera produção de credenciais. O papel insubstituível do educador e do esforço intelectual direto é reafirmado como a única via para cultivar o juízo crítico e a sabedoria. Em última análise, a tecnologia convida a uma reconversão das disciplinas humanas para que estas voltem a responder à pergunta fundamental sobre como viver com profundidade e liberdade.

Os métodos digitais não são apenas ferramentas para recolher dados — são uma cultura metodológica que situa a pesquisa na própria plataforma. Isso significa que estudar o que acontece no Instagram, no TikTok ou no X (antigo Twitter) implica, antes de mais, compreender como cada plataforma funciona: o seu design, as suas affordances (as ações que possibilita, como gostar, comentar, partilhar), as suas gramáticas específicas e os seus algoritmos. Como sublinham os autores, “as plataformas moldam as formas de expressão e, por conseguinte, as interações e as práticas comunicativas dos seus utilizadores.”