Jorge Borges

O podcast "Navegar na Paisagem Mediática: Um Guia para a Sala de Aula" aborda a importância crítica da literacia mediática na era digital, destacando o papel fundamental da escola em equipar os jovens para analisar e interpretar informação. O texto explica as diferenças entre facto e opinião, detalha interesses económicos e políticos que influenciam as notícias em Portugal, e apresenta estratégias de manipulação mediática de Noam Chomsky e padrões de Perseu Abramo. Adicionalmente, oferece ferramentas e atividades práticas para professores, visando capacitar os alunos a identificar desinformação e a tornarem-se cidadãos críticos e ativos. Em suma, o guia enfatiza que a literacia mediática é essencial para a cidadania consciente e a resiliência democrática.

O "Cuaderno IICE 15 V.24-06.pdf" descreve um projeto didático liderado pelo Instituto de Pesquisa em Ciências da Educação (IICE) da Universidade de Buenos Aires, focado na formação de leitores críticos de notícias mediáticas em ambiente escolar. A publicação visa equipar educadores com ferramentas para ensinar alunos a analisar e interpretar criticamente as informações veiculadas pela mídia, reconhecendo que as notícias não são representações neutras, mas sim construções que refletem pontos de vista e interesses específicos. Através de uma metodologia baseada na comparação de notícias e na análise de elementos linguísticos e paratextuais, o projeto incentiva os alunos a questionar a produção e circulação das informações, promovendo a autonomia e o pensamento crítico no consumo de conteúdos mediáticos.

O podcast "Integridade Académica na Era da IA Generativa" explora como o surgimento de modelos de inteligência artificial generativa, como o ChatGPT, transformou a avaliação académica, apresentando tanto oportunidades quanto desafios para a equidade e a verificação de autoria. A análise avalia a vulnerabilidade de diferentes métodos de avaliação no ensino superior português à IA, classificando-os de "muito alta" para ensaios escritos em casa a "muito baixa" para exames presenciais ou orais. Além disso, o texto sugere estratégias de mitigação e redesenho para as avaliações, focando na redução do peso de produtos finais e na valorização do processo de aprendizagem, da reflexão e do raciocínio crítico. Discute as limitações das ferramentas de deteção de IA, que frequentemente geram falsos positivos e negativos, e propõe recomendações institucionais que incluem a adoção de políticas de uso transparente da IA, formação docente e melhoria da infraestrutura tecnológica, para preservar a

O podcast aborda a crescente desconfiança em relação às revistas científicas na era digital, onde a desinformação prolifera e instituições como universidades e meios de comunicação são atacadas. Argumenta-se que, apesar das suas imperfeições, as revistas especializadas continuam a ser cruciais para a validação do conhecimento fiável. O autor oferece um guia para identificar publicações fidedignas, destacando critérios como a inclusão na Master Journal List, a presença de um fator de impacto e, fundamentalmente, a aplicação da revisão por pares. Este último processo é explicado em detalhe como o pilar que garante o rigor e a qualidade do conhecimento científico, diferenciando-o de pseudoteorias e desinformação. Por fim, sublinha-se que o "consenso científico" emerge deste escrutínio contínuo e rigoroso pelos próprios especialistas.

O texto compila vários artigos que exploram a circulação da informação e da verdade na era digital, com foco nas democracias do século XXI e na América Latina. Os artigos abordam temas como o impacto da desinformação, o papel dos algoritmos na construção da realidade, a crise de confiança no jornalismo e nas instituições, a propagandística de grupos criminosos através da música, e a importância da literacia mediática para a resiliência dos cidadãos. A coletânea oferece uma análise multifacetada sobre os desafios e oportunidades que o ambiente informativo atual representa para a sociedade.

A ascensão da Inteligência Artificial (IA) generativa representa uma das mais profundas transformações tecnológicas da história recente. Ferramentas como o ChatGPT, Gemini e Claude tornaram-se omnipresentes, funcionando como assistentes, tutores e parceiros criativos. A perceção comum, no entanto, oscila entre dois extremos perigosamente simplistas: a IA como uma "caixa mágica" omnisciente, um oráculo digital capaz de fornecer respostas instantâneas e infalíveis; ou como uma força sinistra destinada a substituir a inteligência humana. Ambas as visões falham em captar a complexa realidade desta tecnologia. A verdadeira mestria e segurança na interação com a IA não emergem de uma fé cega nas suas capacidades, nem de um medo paralisante do seu potencial, mas de uma compreensão lúcida e crítica dos seus mecanismos internos, das suas limitações intrínsecas e do seu profundo impacto na cognição e na sociedade.

O documento fornecido é um esboço de revisão de um quadro de literacia em IA intitulado "Capacitar os Alunos para a Era da IA: Um Quadro de Literacia em IA para o Ensino Básico e Secundário", desenvolvido em conjunto pela Comissão Europeia e pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE), com o apoio de entidades como a Code.org. Publicado em maio de 2025, este quadro destina-se a educadores, líderes educativos, decisores políticos e designers de aprendizagem, visando padronizar a compreensão da literacia em IA e a sua integração no currículo. Apresenta uma definição abrangente de literacia em IA, destacando a sua importância crescente na vida diária e profissional dos jovens, e explora os seus fundamentos, incluindo conhecimentos técnicos, competências humanas para colaboração eficaz com a IA e considerações éticas e ambientais. O quadro propõe quatro domínios de interação com a IA – Envolver, Criar, Gerir e Conceber – com 22 competências associadas, apoiadas por cenários de

O Edu Book: Inteligência Artificial Generativa - Enfoques Práticos para Docentes é uma publicação que explora a aplicação da IA generativa no ensino, visando equipar educadores com ferramentas e estratégias práticas. O livro, dividido em volumes, foca inicialmente em casos de uso práticos, como a otimização da produtividade docente e o apoio à pesquisa preliminar de alunos, enquanto o volume subsequente abordará as implicações éticas e críticas da IA. Artigos específicos detalham ferramentas multifuncionais para o planeamento de aulas, a integração de IA no ensino de matemática e economia e o seu papel na promoção da reflexão e criatividade. Além disso, a publicação oferece recursos educativos abertos e um convite a docentes para partilharem as suas experiências inovadoras com a comunidade.

O "Marco referencial de competências em IA para estudantes" da UNESCO, uma estrutura global publicada em 2025 que visa equipar os estudantes com as competências necessárias para a era da inteligência artificial. O documento detalha 12 competências organizadas em quatro dimensões (mentalidade centrada no ser humano, ética da IA, técnicas e aplicações de IA, e projeto de sistema de IA), distribuídas em três níveis de progressão: compreender, aplicar e criar. A obra enfatiza a promoção de uma abordagem crítica e ética à IA, incentivando os estudantes a tornarem-se cocriadores responsáveis e cidadãos conscientes. Além disso, o texto aborda a aplicação do marco em currículos educacionais, incluindo a formação de professores, a criação de ambientes de aprendizagem favoráveis e o desenvolvimento de métodos de avaliação para medir o progresso dos estudantes na IA.

O podcast apresenta uma análise crítica e exaustiva do NotebookLM, uma ferramenta de inteligência artificial da Google, focada no seu impacto na educação digital. Descreve as suas funcionalidades principais, como a análise documental avançada e a geração de conteúdo educativo, salientando que opera exclusivamente com base em documentos carregados pelo utilizador. O relatório explora as perspetivas contrastantes de alunos e professores, destacando vantagens como a eficiência e personalização para os primeiros, e preocupações pedagógicas relativas ao desenvolvimento do pensamento crítico para os segundos. Aborda também as limitações técnicas e éticas da ferramenta, incluindo restrições de formato e questões de autoria, e propõe recomendações para uma implementação responsável nas instituições de ensino.

O podcast apresenta uma visão geral da vida e obra de Camilo Castelo Branco, um dos mais importantes escritores portugueses do século XIX, destacando-o como uma figura paradoxal e multifacetada. Explora a influência da sua vida tumultuada na sua ficção, desde a orfandade e amores passionais até à cegueira e suicídio, e como ele profissionalizou a escrita em Portugal. A análise literária abrange a sua evolução do Ultrarromantismo para um estilo com veia satírica e elementos realistas, examinando obras-chave como "Amor de Perdição", "A Queda dum Anjo" e "Novelas do Minho". Finalmente, o texto sublinha o legado duradouro de Camilo como fundador do romance moderno português e a sua complexa relação com Eça de Queirós, consolidando a sua posição como um clássico nacional.

O documento "Protocolo e Política do uso de la Inteligencia Artificial para Centros Educativos" da Ignite Copilot, para o ano académico 2024/2025, oferece um guia abrangente para a integração ética e eficaz da inteligência artificial (IA) no ensino. Este protocolo descreve objetivos claros para a IA na educação, como a inovação pedagógica e a melhoria da produtividade docente, e define termos-chave relacionados com a IA no contexto educativo. Além disso, estabelece papéis e responsabilidades para toda a comunidade escolar no uso da IA, desde a direção até aos alunos e famílias, e detalha procedimentos práticos para a aplicação da IA em sala de aula, adaptados a diferentes faixas etárias. O documento enfatiza a privacidade e governança de dados, incluindo políticas para informações sensíveis e direitos autorais em vários países, e outlines estratégias de implementação e monitorização para assegurar que a IA contribui positivamente para o desenvolvimento dos alunos e a excelência educativa.

O podcast explora a proibição de smartphones nas escolas, utilizando os Países Baixos como um caso de estudo exemplar devido à sua implementação abrangente a partir de 2024. A análise destaca os impactos positivos observados na concentração dos alunos, no ambiente social e no desempenho académico, com as escolas a reportarem melhorias significativas. Compara esta abordagem com a de Portugal, que adotou uma legislação mais gradual e diferenciada a partir de 2025, permitindo telemóveis básicos e exceções para certos alunos. O documento também aborda os desafios na implementação, como a resistência dos estudantes e as questões operacionais, e discute as limitações das proibições isoladas, sugerindo a necessidade de abordagens mais holísticas que envolvam a educação digital responsável e o envolvimento dos estudantes para resultados a longo prazo.

Este podcast descreve uma avaliação do impacto do Projeto-Piloto Manuais Digitais (PPMD) no desempenho escolar de alunos do 5.º ao 12.º ano em Portugal. Realizado pela Direção-Geral de Estatísticas da Educação e Ciência (DGEEC), o estudo analisa dados de 2018/2019 a 2023/2024, comparando alunos que usaram manuais digitais com aqueles que não o fizeram, considerando características socioeconómicas e escolares. A metodologia emprega regressões com efeitos fixos ao nível da escola para controlar variáveis não observadas. Os resultados indicam que, de forma geral, a participação no PPMD não teve um impacto estatisticamente significativo nas notas de provas finais, exames nacionais ou classificações internas, com apenas algumas exceções pontuais e de magnitude reduzida.

O podcast explora a inteligência artificial (IA), definindo-a como sistemas computacionais que replicam capacidades humanas como aprendizagem e raciocínio. Apresenta a presença crescente da IA no quotidiano e contrasta a automação tradicional com a IA adaptativa, que aprende autonomamente. A apresentação destaca os impactos positivos da IA na educação, incluindo a personalização da aprendizagem e o acesso democratizado ao conhecimento. Por fim, são mostradas ferramentas de IA específicas para o ambiente educacional, como o Perplexity, NotebookLM, Gamma, Diffit e Invideo, sublinhando como estas podem auxiliar tanto professores quanto alunos.

O podcast "Saber Ser e Estar na Educação XXI" realça a crescente necessidade de uma educação integral que vá além do conhecimento académico, focando no desenvolvimento das competências socioemocionais. Explora as raízes históricas e conceituais deste paradigma, desde os pilares da educação da UNESCO até modelos contemporâneos como o CASEL, que categoriza habilidades como autoconhecimento e tomada de decisões responsáveis. A fonte enfatiza a relevância destas competências para enfrentar os desafios do século XXI, como a globalização e as transformações tecnológicas, evidenciando o seu impacto positivo no desempenho académico, bem-estar e saúde mental. Aborda também a implementação prática destas metodologias no contexto português, os desafios enfrentados e as tendências futuras, sublinhando o papel crucial dos educadores e a importância de políticas educativas que as integrem.

O podcast examina Fernando Pessoa, uma figura proeminente na literatura portuguesa, destacando a sua vida e o legado multifacetado. A discussão central gira em torno da sua inovadora criação de heterónimos, como Alberto Caeiro, Ricardo Reis e Álvaro de Campos, que permitiram uma exploração vasta de estilos e filosofias. O documento contextualiza a obra de Pessoa nas transformações políticas e sociais de Portugal no início do século XX, incluindo a transição da monarquia para a república, e a sua formação intelectual marcada pela vivência na África do Sul. Aborda também a sua obra vasta e diversa, nomeadamente "Mensagem" e o "Livro do Desassossego", e a sua relevância na Geração de Orpheu, que introduziu o modernismo em Portugal, bem como as suas influências filosóficas e esotéricas. Por fim, o texto analisa o reconhecimento gradual e universal de Pessoa, o seu impacto na literatura contemporânea e a sua pertinência contínua na era digital.

As fontes discutem Gil Vicente, o fundador do teatro português do século XVI, conhecido pela sua obra multifacetada e crítica social. Abordam a sua biografia enigmática, o contexto histórico de Portugal na época dos Descobrimentos e a estrutura e linguagem das suas peças. As obras de Vicente, como a Trilogia das Barcas e a Farsa de Inês Pereira, utilizam personagens-tipo e uma linguagem rica para retratar a sociedade, garantindo o seu legado duradouro e a sua relevância contínua no teatro mundial.

O podcast apresenta uma análise exaustiva da integração da inteligência artificial (IA) na educação, abrangendo a sua evolução histórica desde os anos 60 até à atualidade. Descreve o crescimento exponencial do mercado global de IA na educação, detalhando a sua segmentação por tecnologia e aplicação. Além disso, o documento explora iniciativas e projetos pioneiros em Portugal, como o chatbot Sofia e a plataforma IAedu, e examina as aplicações da IA em diferentes níveis de ensino, desde o básico ao superior. Por fim, discute desafios éticos, preocupações com a privacidade e as tendências futuras, como a realidade aumentada, enquanto destaca os benefícios comprovados da IA no desempenho e envolvimento dos estudantes.

O podcast analisa profundamente a questão de saber se ouvir audiolivros pode ser considerado leitura, explorando evidências científicas do processamento cerebral. A discussão abrange benefícios e limitações dos audiolivros, como a sua acessibilidade para pessoas com dislexia e o potencial para distração e menor retenção de memória em comparação com a leitura tradicional. A análise também detalha o rápido crescimento do mercado de audiolivros a nível global e em Portugal, contextualizando a evolução do consumo literário na era digital. Finalmente, sugere que audiolivros e leitura são modalidades complementares, servindo diferentes propósitos e populações, em vez de serem substitutos diretos.