Jorge Borges

O texto compila vários artigos que exploram a circulação da informação e da verdade na era digital, com foco nas democracias do século XXI e na América Latina. Os artigos abordam temas como o impacto da desinformação, o papel dos algoritmos na construção da realidade, a crise de confiança no jornalismo e nas instituições, a propagandística de grupos criminosos através da música, e a importância da literacia mediática para a resiliência dos cidadãos. A coletânea oferece uma análise multifacetada sobre os desafios e oportunidades que o ambiente informativo atual representa para a sociedade.

A ascensão da Inteligência Artificial (IA) generativa representa uma das mais profundas transformações tecnológicas da história recente. Ferramentas como o ChatGPT, Gemini e Claude tornaram-se omnipresentes, funcionando como assistentes, tutores e parceiros criativos. A perceção comum, no entanto, oscila entre dois extremos perigosamente simplistas: a IA como uma "caixa mágica" omnisciente, um oráculo digital capaz de fornecer respostas instantâneas e infalíveis; ou como uma força sinistra destinada a substituir a inteligência humana. Ambas as visões falham em captar a complexa realidade desta tecnologia. A verdadeira mestria e segurança na interação com a IA não emergem de uma fé cega nas suas capacidades, nem de um medo paralisante do seu potencial, mas de uma compreensão lúcida e crítica dos seus mecanismos internos, das suas limitações intrínsecas e do seu profundo impacto na cognição e na sociedade.

O documento fornecido é um esboço de revisão de um quadro de literacia em IA intitulado "Capacitar os Alunos para a Era da IA: Um Quadro de Literacia em IA para o Ensino Básico e Secundário", desenvolvido em conjunto pela Comissão Europeia e pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE), com o apoio de entidades como a Code.org. Publicado em maio de 2025, este quadro destina-se a educadores, líderes educativos, decisores políticos e designers de aprendizagem, visando padronizar a compreensão da literacia em IA e a sua integração no currículo. Apresenta uma definição abrangente de literacia em IA, destacando a sua importância crescente na vida diária e profissional dos jovens, e explora os seus fundamentos, incluindo conhecimentos técnicos, competências humanas para colaboração eficaz com a IA e considerações éticas e ambientais. O quadro propõe quatro domínios de interação com a IA – Envolver, Criar, Gerir e Conceber – com 22 competências associadas, apoiadas por cenários de

O Edu Book: Inteligência Artificial Generativa - Enfoques Práticos para Docentes é uma publicação que explora a aplicação da IA generativa no ensino, visando equipar educadores com ferramentas e estratégias práticas. O livro, dividido em volumes, foca inicialmente em casos de uso práticos, como a otimização da produtividade docente e o apoio à pesquisa preliminar de alunos, enquanto o volume subsequente abordará as implicações éticas e críticas da IA. Artigos específicos detalham ferramentas multifuncionais para o planeamento de aulas, a integração de IA no ensino de matemática e economia e o seu papel na promoção da reflexão e criatividade. Além disso, a publicação oferece recursos educativos abertos e um convite a docentes para partilharem as suas experiências inovadoras com a comunidade.

O "Marco referencial de competências em IA para estudantes" da UNESCO, uma estrutura global publicada em 2025 que visa equipar os estudantes com as competências necessárias para a era da inteligência artificial. O documento detalha 12 competências organizadas em quatro dimensões (mentalidade centrada no ser humano, ética da IA, técnicas e aplicações de IA, e projeto de sistema de IA), distribuídas em três níveis de progressão: compreender, aplicar e criar. A obra enfatiza a promoção de uma abordagem crítica e ética à IA, incentivando os estudantes a tornarem-se cocriadores responsáveis e cidadãos conscientes. Além disso, o texto aborda a aplicação do marco em currículos educacionais, incluindo a formação de professores, a criação de ambientes de aprendizagem favoráveis e o desenvolvimento de métodos de avaliação para medir o progresso dos estudantes na IA.

O podcast apresenta uma análise crítica e exaustiva do NotebookLM, uma ferramenta de inteligência artificial da Google, focada no seu impacto na educação digital. Descreve as suas funcionalidades principais, como a análise documental avançada e a geração de conteúdo educativo, salientando que opera exclusivamente com base em documentos carregados pelo utilizador. O relatório explora as perspetivas contrastantes de alunos e professores, destacando vantagens como a eficiência e personalização para os primeiros, e preocupações pedagógicas relativas ao desenvolvimento do pensamento crítico para os segundos. Aborda também as limitações técnicas e éticas da ferramenta, incluindo restrições de formato e questões de autoria, e propõe recomendações para uma implementação responsável nas instituições de ensino.

O podcast apresenta uma visão geral da vida e obra de Camilo Castelo Branco, um dos mais importantes escritores portugueses do século XIX, destacando-o como uma figura paradoxal e multifacetada. Explora a influência da sua vida tumultuada na sua ficção, desde a orfandade e amores passionais até à cegueira e suicídio, e como ele profissionalizou a escrita em Portugal. A análise literária abrange a sua evolução do Ultrarromantismo para um estilo com veia satírica e elementos realistas, examinando obras-chave como "Amor de Perdição", "A Queda dum Anjo" e "Novelas do Minho". Finalmente, o texto sublinha o legado duradouro de Camilo como fundador do romance moderno português e a sua complexa relação com Eça de Queirós, consolidando a sua posição como um clássico nacional.

O documento "Protocolo e Política do uso de la Inteligencia Artificial para Centros Educativos" da Ignite Copilot, para o ano académico 2024/2025, oferece um guia abrangente para a integração ética e eficaz da inteligência artificial (IA) no ensino. Este protocolo descreve objetivos claros para a IA na educação, como a inovação pedagógica e a melhoria da produtividade docente, e define termos-chave relacionados com a IA no contexto educativo. Além disso, estabelece papéis e responsabilidades para toda a comunidade escolar no uso da IA, desde a direção até aos alunos e famílias, e detalha procedimentos práticos para a aplicação da IA em sala de aula, adaptados a diferentes faixas etárias. O documento enfatiza a privacidade e governança de dados, incluindo políticas para informações sensíveis e direitos autorais em vários países, e outlines estratégias de implementação e monitorização para assegurar que a IA contribui positivamente para o desenvolvimento dos alunos e a excelência educativa.

O podcast explora a proibição de smartphones nas escolas, utilizando os Países Baixos como um caso de estudo exemplar devido à sua implementação abrangente a partir de 2024. A análise destaca os impactos positivos observados na concentração dos alunos, no ambiente social e no desempenho académico, com as escolas a reportarem melhorias significativas. Compara esta abordagem com a de Portugal, que adotou uma legislação mais gradual e diferenciada a partir de 2025, permitindo telemóveis básicos e exceções para certos alunos. O documento também aborda os desafios na implementação, como a resistência dos estudantes e as questões operacionais, e discute as limitações das proibições isoladas, sugerindo a necessidade de abordagens mais holísticas que envolvam a educação digital responsável e o envolvimento dos estudantes para resultados a longo prazo.

Este podcast descreve uma avaliação do impacto do Projeto-Piloto Manuais Digitais (PPMD) no desempenho escolar de alunos do 5.º ao 12.º ano em Portugal. Realizado pela Direção-Geral de Estatísticas da Educação e Ciência (DGEEC), o estudo analisa dados de 2018/2019 a 2023/2024, comparando alunos que usaram manuais digitais com aqueles que não o fizeram, considerando características socioeconómicas e escolares. A metodologia emprega regressões com efeitos fixos ao nível da escola para controlar variáveis não observadas. Os resultados indicam que, de forma geral, a participação no PPMD não teve um impacto estatisticamente significativo nas notas de provas finais, exames nacionais ou classificações internas, com apenas algumas exceções pontuais e de magnitude reduzida.

O podcast explora a inteligência artificial (IA), definindo-a como sistemas computacionais que replicam capacidades humanas como aprendizagem e raciocínio. Apresenta a presença crescente da IA no quotidiano e contrasta a automação tradicional com a IA adaptativa, que aprende autonomamente. A apresentação destaca os impactos positivos da IA na educação, incluindo a personalização da aprendizagem e o acesso democratizado ao conhecimento. Por fim, são mostradas ferramentas de IA específicas para o ambiente educacional, como o Perplexity, NotebookLM, Gamma, Diffit e Invideo, sublinhando como estas podem auxiliar tanto professores quanto alunos.

O podcast "Saber Ser e Estar na Educação XXI" realça a crescente necessidade de uma educação integral que vá além do conhecimento académico, focando no desenvolvimento das competências socioemocionais. Explora as raízes históricas e conceituais deste paradigma, desde os pilares da educação da UNESCO até modelos contemporâneos como o CASEL, que categoriza habilidades como autoconhecimento e tomada de decisões responsáveis. A fonte enfatiza a relevância destas competências para enfrentar os desafios do século XXI, como a globalização e as transformações tecnológicas, evidenciando o seu impacto positivo no desempenho académico, bem-estar e saúde mental. Aborda também a implementação prática destas metodologias no contexto português, os desafios enfrentados e as tendências futuras, sublinhando o papel crucial dos educadores e a importância de políticas educativas que as integrem.

O podcast examina Fernando Pessoa, uma figura proeminente na literatura portuguesa, destacando a sua vida e o legado multifacetado. A discussão central gira em torno da sua inovadora criação de heterónimos, como Alberto Caeiro, Ricardo Reis e Álvaro de Campos, que permitiram uma exploração vasta de estilos e filosofias. O documento contextualiza a obra de Pessoa nas transformações políticas e sociais de Portugal no início do século XX, incluindo a transição da monarquia para a república, e a sua formação intelectual marcada pela vivência na África do Sul. Aborda também a sua obra vasta e diversa, nomeadamente "Mensagem" e o "Livro do Desassossego", e a sua relevância na Geração de Orpheu, que introduziu o modernismo em Portugal, bem como as suas influências filosóficas e esotéricas. Por fim, o texto analisa o reconhecimento gradual e universal de Pessoa, o seu impacto na literatura contemporânea e a sua pertinência contínua na era digital.

As fontes discutem Gil Vicente, o fundador do teatro português do século XVI, conhecido pela sua obra multifacetada e crítica social. Abordam a sua biografia enigmática, o contexto histórico de Portugal na época dos Descobrimentos e a estrutura e linguagem das suas peças. As obras de Vicente, como a Trilogia das Barcas e a Farsa de Inês Pereira, utilizam personagens-tipo e uma linguagem rica para retratar a sociedade, garantindo o seu legado duradouro e a sua relevância contínua no teatro mundial.

O podcast apresenta uma análise exaustiva da integração da inteligência artificial (IA) na educação, abrangendo a sua evolução histórica desde os anos 60 até à atualidade. Descreve o crescimento exponencial do mercado global de IA na educação, detalhando a sua segmentação por tecnologia e aplicação. Além disso, o documento explora iniciativas e projetos pioneiros em Portugal, como o chatbot Sofia e a plataforma IAedu, e examina as aplicações da IA em diferentes níveis de ensino, desde o básico ao superior. Por fim, discute desafios éticos, preocupações com a privacidade e as tendências futuras, como a realidade aumentada, enquanto destaca os benefícios comprovados da IA no desempenho e envolvimento dos estudantes.

O podcast analisa profundamente a questão de saber se ouvir audiolivros pode ser considerado leitura, explorando evidências científicas do processamento cerebral. A discussão abrange benefícios e limitações dos audiolivros, como a sua acessibilidade para pessoas com dislexia e o potencial para distração e menor retenção de memória em comparação com a leitura tradicional. A análise também detalha o rápido crescimento do mercado de audiolivros a nível global e em Portugal, contextualizando a evolução do consumo literário na era digital. Finalmente, sugere que audiolivros e leitura são modalidades complementares, servindo diferentes propósitos e populações, em vez de serem substitutos diretos.

O "Manual: Motivação para o Aprendizado" de María Esmeralda Bellido Castaños, publicado pela Universidade Nacional Autónoma de México, FES Zaragoza, oferece uma exploração abrangente da motivação no contexto educacional. O texto define a motivação, distingue entre motivação intrínseca e extrínseca, e detalha diversas perspectivas teóricas sobre a motivação da aprendizagem, como as abordagens condutista, cognoscitiva, humanista, psicogenética e sociocultural. Além disso, o manual propõe práticas de incentivo para professores, sugerindo estratégias para estimular o interesse dos alunos, e explora como a autonomia, a capacidade, a pertença, a participação e a autoestima dos estudantes influenciam a motivação intrínseca. Por fim, apresenta o modelo TARGETT, que sintetiza fatores que os docentes podem gerir para otimizar a motivação dos alunos, sublinhando a importância das expectativas do professor e a qualidade da relação pedagógica.

O relatório da Agência Executiva relativa à Educação, ao Audiovisual e à Cultura (EACEA) de 2021, intitulado "Os Professores na Europa: Carreira, desenvolvimento e bem-estar", aborda a situação dos docentes do ensino secundário inferior em toda a Europa. Utilizando dados da Rede Eurydice e do Inquérito Internacional sobre Ensino e Aprendizagem (TALIS) de 2018, o estudo examina a atratividade da profissão, as condições de trabalho, a formação inicial e contínua, a avaliação de desempenho e a mobilidade transnacional. É realçada a preocupação com a escassez de professores e as condições contratuais precárias, especialmente para os jovens. O documento sublinha a importância de políticas que valorizem a profissão, promovam o desenvolvimento profissional e combatam o stress laboral dos docentes.

O podcast aborda a leitura como um ato de transformação humana e resistência democrática, enfatizando a sua dimensão ética. Argumenta que a leitura profunda, ao contrário do consumo superficial de informação, fomenta a empatia, o pensamento crítico e a capacidade de compreender a alteridade, qualidades essenciais para a cidadania. Contudo, a era digital e os algoritmos personalizados ameaçam estas condições, fragmentando a atenção e criando "bolhas ideológicas". A atenção sustentada é apresentada como um ato de resistência cultural, crucial para a formação do caráter democrático e a humildade intelectual. Em última análise, a leitura profunda é vista como uma necessidade política e ética, permitindo-nos habitar mentes desconhecidas e sustentar uma sociedade plural.

O podcast explora o potencial da inteligência artificial (IA) como uma ferramenta criativa e de apoio na educação, em vez de uma fonte de fraude. A autora discute como o uso de chatbots escolares personalizados pode ajudar os alunos a superar bloqueios e a aprimorar o seu trabalho, fornecendo assistência individualizada sem substituir o processo de pensamento original. Através de exemplos práticos em salas de aula, o texto demonstra como esses bots podem auxiliar na pesquisa, no brainstorming e na estruturação de ideias, permitindo que os professores monitorem o progresso dos alunos e ofereçam suporte direcionado. Em última análise, a fonte sugere que a integração estratégica da IA pode levar a um futuro educacional mais produtivo, onde a tecnologia e os educadores colaboram para impulsionar a autonomia e o sucesso dos estudantes.